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            家校互動,助力成長

            所屬專題:如何做好幼小銜接  來源:互聯網    要點:陪孩子一起幼小銜接  
            編輯點評: “家校互動”是2007年上海市政府實事項目之一,由上海市信息委、上海市教育委員會聯合推動,為中學、小學的學生、教師、家長服務,免費提供相互溝通交流的網上互動平臺,可以方便地獲取個性化的教學信息,享受豐富的網上教育資源。

            幼小銜接,不是一個能夠臨時突擊的短暫過程,而是從幼兒園階段開始,一直持續到小學一年級全學年的長期過程。當然,不同孩子所經歷的時間長短也不一樣,有些孩子進入小學一個月就能完全適應,而有些孩子可能需要一個學期甚至一個學年。

            如果在整個幼兒階段家長都比較注重培養孩子的健康人格,讓孩子形成良好的習慣和性格,孩子的幼小銜接之路就會走得更加順利。反之,孩子就會經歷一個非常痛苦的轉變,同時也會給家長和老師帶來更大的負擔。

            家校互動,才能真正幫助孩子

            我有一個朋友的孩子叫雯雯,家長從小奉行“愛和自由”的教育觀念和教養方式,幾乎從未給孩子設立界限、制定規則,更不要說約束和要求。以至于從小到大,家里人都是每天追著她喂飯。不論上幼兒園,還是去外面上興趣班,她始終都是最令老師頭疼的那個孩子。

            幼兒園的時候,雯雯差不多每節課都會在上課中隨意走動、大聲說話、中途放棄等。家長也很少去糾正孩子的這些行為習慣,更不會對孩子進行任何管教,頂多只是輕聲細語地跟孩子講一番道理,但大多數時候雯雯都是充耳不聞。

            到了上小學的時候,家長開始為她的幼小銜接擔心。他們也預計到雯雯從幼兒園過渡到小學一定不會很順利,所以寄希望于學校和老師來幫助糾正孩子的不良習慣。

            進入小學后,雯雯果然遇到了很大的適應難題。開學的第一周,她都沒有認真聽課,回家也不會主動做作業。班主任老師告訴家長,她從教多年來第一次遇到入學適應如此困難的學生。為此,班主任老師想盡各種辦法去幫助雯雯盡快適應小學的學習和生活。

            有一天,她把雯雯帶到自己的辦公室,和雯雯一起做作業,一起聊天。在這個過程中,老師對雯雯說:“你的眼睛很漂亮,非常漂亮!但是沒有光,如果眼睛能發出智慧的光芒,那就更漂亮了。你看老師的眼睛漂亮嗎?”

            雯雯回答:“很漂亮的。”于是,老師又把自己女兒的照片拿出來給她看,問她:“姐姐的眼睛漂亮嗎?”雯雯仍然回答:“很漂亮的。”班主任老師告訴她:“你知道姐姐的眼睛為什么那么漂亮嗎?那是老師每天讓她練的。老師也是每天練的,對著鏡子看,眼睛一定要有神。”

            然后,老師還給雯雯看了她女兒的很多獎狀。為了能讓雯雯逐漸養成寫作業的習慣,老師讓雯雯寫一會兒作業,然后再聊一會兒。雯雯餓了,班主任老師就給她吃蘋果,還對她說這個蘋果本來是要帶給姐姐吃的,因為她寫作業表現好,就獎勵給她吃。

            那次以后,老師跟家長反饋她上課至少能聽一會兒了。班主任老師明確告訴家長,只要家長配合,跟老師一起努力,孩子肯定會有進步的。但也提醒家長,雯雯雖然有進步,但也不要高興得太早,孩子的慣性很大,反復性很強,需要不斷關注她的表現。如果孩子在家里有什么表現好的地方,可以及時告訴老師,她可以表揚孩子,讓雯雯感覺到老師隨時在關注她在家里的表現和進步。

            按照老師的要求,家長對雯雯的教育方式開始逐步改變,該提要求的時候絕不含糊,該鼓勵的時候也絕不吝嗇溢美之詞。剛開始的那段時間,家長每天都會把孩子在家的情況如實反饋給老師。當老師獲悉她在某個方面取得很大進步時,就經常利用上課的機會表揚雯雯;當老師知道她在哪個方面需要改變時,同樣也會在學校里對雯雯嚴格要求。

            就這樣持續了差不多一個學期,雯雯才基本適應小學的學習,聽說后面還當選了中隊委。后來那位朋友跟我聊起這段入學適應的經歷時,非常感慨。她覺得自己和孩子很幸運,遇到了一位好老師,否則雯雯的幼小銜接之路還會遭遇更多的麻煩和挫折。

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            最新2019陪孩子一起幼小銜接信息由滬江育兒網提供。

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